Dislessia e altri DSA: disturbi, disabilità o caratteristiche?

febbraio 18, 2017

Dislessia e altri DSA: disturbi, disabilità o caratteristiche?

Spesso leggiamo o sentiamo definire la dislessia e gli altri DSA in diversi modi, alcuni giusti altri molto meno. Se di certo è sempre un grave errore, come più volte ripetuto, considerarli ~~malattie o patologie~~ non è invece mai sbagliato parlare di disturbi, disabilità o caratteristiche.

A indicarcelo sono le "Raccomandazioni cliniche sui DSA", un documento d’intesa elaborato da parte del Panel di aggiornamento e revisione della Consensus Conference DSA (2007) in risposta a quesiti sui disturbi evolutivi specifici dell’apprendimento. Ecco nello specifico quanto questo prezioso documento afferma in proposito:

Le tre concettualizzazioni - e i tre termini (disturbo, disabilità, caratteristica) che le designano – non sono in antitesi ma esprimono aspetti diversi di una stessa realtà; ognuna di esse offre, infatti, lo stimolo per una azione diversa e specifica.

Dislessia, Disortografia e Discalculia possono essere definite caratteristiche dell’individuo, fondate su una base neurobiologica; il termine caratteristica dovrebbe essere utilizzato dal clinico e dall’insegnante in ognuna delle possibili azioni (descrizione del funzionamento nelle diverse aree e organizzazione del piano di Aiuti) che favoriscono lo sviluppo delle potenzialità individuali e, con esso, la Qualità della Vita. L’uso del termine caratteristica può favorire nell’individuo, nella sua famiglia e nella Comunità una rappresentazione non stigmatizzante del funzionamento delle persone con difficoltà di apprendimento; il termine caratteristica indirizza, inoltre, verso un approccio pedagogico che valorizza le differenze individuali.

Il termine disabilità riferito alle difficoltà di apprendimento ha uno scopo etico di protezione sociale; è utile quando viene utilizzato per rivendicare un diritto a Pari Opportunità nella istruzione; quella della disabilità è, infatti, una relazione sociale, non una condizione soggettiva della persona.

Il termine disturbo con riferimento alle difficoltà di apprendimento compare nei sistemi di classificazione dei Disturbi Mentali DSM e ICD; questi manuali contengono i criteri condivisi dalla comunità scientifica per identificare i Disturbi; questi manuali dichiarano di prescindere da concezioni teoriche sulla natura dei Disturbi identificati - approccio ateoretico 7; lo scopo di questi sistemi di classificazione è, infatti, di facilitare la comunicazione scientifica; permettere studi sulla frequenza dei Disturbi e una organizzazione coerente dei Servizi;rendere i risultati della ricerca confrontabili. Il termine disturbo compare nelle relazioni cliniche con l’obiettivo di facilitare l’attivazione di aiuti adeguati allo sviluppo - es.: permettere la applicazione di strumenti didattici compensativi e dispensativi; nelle stesse relazioni dovrebbe comparire anche il termine caratteristica per favorire nell’individuo, nella sua famiglia e negli insegnanti una rappresentazione non stigmatizzante della difficoltà di apprendimento.

Che cosa capiamo da questo documento? La cosa più evidente è che usare l'uno o l'altro termine in associazione alla dislessia e agli altri DSA non è mai sbagliato. E' invece, semmai, inesatto inserirli in contesti inappropriati o legarli ad azioni inadatte.

Se, infatti, la parola "Disturbo" è da utilizzare prettamente in ambito scientifico ad esempio su manuali o nelle relazioni cliniche degli addetti ai lavori, definire la dislessia una "Disabilità" può essere utile per difendere i diritti dei bambini e ragazzi dislessici soprattutto a scuola garantendo loro Pari Opportunità; mentre la parola "Caratteristica" è quella che in un certo senso ha più "potere" in quanto, essendo la più "positiva", è in grado di favorire lo sviluppo delle potenzialità individuali e, principalmente, migliorare la qualità della vita dei dislessici e delle loro famiglie.

La definizione che preferisco? Senza dubbio Caratteristica. E voi?